基本公共教育服务均等化的判断标准应是共同发展

基本公共教育服务均等化的判断标准应是共同发展

　　中共天津市委党校(天津行政学院)副教授刘琼莲指出， 基本公共教育服务均等化的判断标准要求公共教育服务以公平优先，质量为重，政府为主;强调其服务对象是具有个性化的人，机会是针对全体社会成员，结果要强调全体社会成员大致均等地享有公共教育服务而不是在课程设置、培养方式与教育经费投入等方面实现平均主义，实现路径是基于教育服务客体的自由选择权和需求的表达权以实现政府、社会、市场和公民的合作，立足点是基本公共教育消费均等化(依赖于教育资源均衡发展)与地方财政能力均等化(依据制度、管理、财力与单位成本划定事权与财权)。在某种程度上说，社会成员的共同发展依赖于以政府再分配责任为逻辑起点的教育公平，完善以“教育现状的变化”为判断标准的教育改革，推进以公共教育服务体系为基点的均衡发展，准确地解读基本公共教育服务均等化以促进教育的和谐发展，确立其判断标准以加快推进基本公共教育服务均等化的步伐。 

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